–
определение характера, продолжительности и эффективности
специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в образовательной
организациивозможностей;
–
подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие
воспитанника, динамику его состояния.
Функции
1. Диагностическая:
–
распознание характера отношений в учении и поведении школьника;
–
изучение соц. ситуации развития, положения в коллективе;
–
выделение доминанта нравственного развития;
–
определение потенциальных возможностей и способностей учащегося.
2. Воспитательная:
–
разработка воспитательных мер, рекомендуемых учителями, родителями,
ученическому активу, общественности;
–
непосредственное воспитательное воздействие на личность учащегося в
ходе беседы;
3. Реабилитирующая:
–
защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или
учебно воспитательные условия.
Реабилитация:
а) семейная – в процессе которой педагог стремится повысить статус ребенка в
глазах его родителей как члена семьи.
б) школьная – в процессе которой консилиум разрушает отрицательный
стереотип ученика, сложившийся у классного руководителя или учителя –
предметника.
2.4. В состав ПМПк входят:
– заместитель директора по УВР;
- заместитель директора по ВР;
– педагог-психолог;
_ руководители ШМО;
– медицинский работник;
2.5. Педагог-психолог отвечает за организацию заседаний консилиума,
контролирует связи консилиума с другими звеньями – воспитательного
процесса.
Школьный медик – информирует о состоянии здоровья учащегося – по
рекомендации консилиума направляет на консультации к врачам специалистам.
(приглашается
по
мере
необходимости)
инспектор
по
делам
несовершеннолетних, представляет информацию о соц. пед. ситуации в
микрорайоне, о неблагоприятных семьях и т.д.
Временные члены:
– классный руководитель – дает характеристику учащегося, формирует
проблемы, проводит беседы.
–
член родительского комитета класса – информирует о микроклимате
класса, семьи учащегося, оценивает работу классного руководителя, участвует
в собеседовании.