УТВЕРЖЩЕНО:
Рассмотрено
Управляющим советом
МБоУ СоШ J',lb2 с. Кизляр
Протокол
]\Ъ
приказом Щиректора МБОУ СОШ ЛЬ2
Кизляр
Щадов З.А./
4 от <1В> 02.2026г.
системе оценивания
о безотметочной
курса орксэ
в начаАъной IцкоАе
1. оБщиЕ положЕния.
пОб образовании В
1. Настоящее Положение разработано в соответствии с ФЗ
Российской Федерации).
,
,____ __лл.
об)л{ения
1.2. НасТоящее ПоложеНие реryЛируеТ контролЬ и оценку результатов
1.
гIо курсУ
косновЫ
религиоЗных
культур
и светскоЙ
этикиD
классе.
Изlпrение предмета осуществляется на основе программ
местнъ_Iх
*ур". оркЬЭ )rчетом региональных
с
и
(далее ОРКСЭ)
в а
о:Y:"""сного у":91о'
Y:}рно-исторических,
частъю единого
конфессионадъны* у"лоrrй. кур" орксэ является составной
и воспитания
образовательного пространства дд(овно-нравственного развития
внеурочную, .общественно-полезную
}л{ащегося, включающего учеЬную,
uосновы
Р",\'"*О'ноЙ кульцaры и светской
деятелъностъ. Новый уrебный курс
образования в условиях
этики) вводится В содержание основного общего
мЕогообразия, Курс является
поликультурного общества, признающего ценность
обобтт\ает знания о морали,
светским, культурологическим, он систематизирует,
в начальной
нравственности, истории, культуре, ""1:_ч,_1 *_1*_"_:" _11г,ли
школе, расширяет представления о нравствеу:::__.:ffт*_
1 __1":i::l1,1_
многонациональнои
составляющих основу религиознъж и светских традиций
современЕого общества,
культуры России, раскрывает их значение в жизни
основу для духовноосвоение курса призьано заложить мировоззренческую
""
нравственЕого развития школьников
1:_l:У:лТ:j_.,.,:ТТ л"лблГлY:f":в
представляет историю возникновения и ра"""1Y]л:lia:уонных религии
основных
вероJrчений
хронологической последователъности и кратко_е описание
кулътурно-религиозных
Из5пrение
распространенных В регионе.
ре.zrигий, ^"
нравственных норм рассматривается как основа восfiитания
.радrч"й
гармоничной топерантной
качеств y".""*u.,
нравственных
фор*rрования
личности.
1.3.Изучение курса оРКСЭ направлено на:_
-формиро".*rё^ началъных представлений о р,":1::"_"_1_1,*о",ой_:р_т1},",
моралъно-нравственным
приобщение младшиХ школъников к традицио}Iным
нравственности и
идеалам, ценностям;. развитие предс-т111:::й о значении
морали мя достойной жизни личности, семъи, общества; л
в России, их истории
-формирование представьений о традиционных религиях человека, общества,
и современном состоянии, значении религии для жизни
страны;
что есть в традиционных
-осознание общего, особенного И уник€tльного,
религиях и этике.
t.4. Из5гrение курса орксЭ базируется на требованиях Фгососновополагающими принципами при изJrчении курса являются:
- принцип развивающего и воспитывающего характера об5rчения,
направленный на всестороннее развитие личности и индивидуальности
направлена на
ребенка. Реапизация данного принципа на занятиях орксэ
взаимосвязь
междI
процессом
овладения
знаниями,
развитием школьника, мешд/ приобщением к
способами
деятеАьности
и
ценностям социума и
индивидуаI\vтзащиеЙ;
принциП сознатеЛьности И активноСти )aчаЩихсЯ В обуrении, Соблюдение
данного принципа требует активизации познавательной деятельности
в
r{ащихс я, развития У них навыков самоорганизации }л{ебной деятельности,
умений оперировать знаЕиями в других ситуациях,
- принцип ориентации на ценности, означающий акцентуацию внимания
обуrаюшцахся на социально-культурных и дгr(овньJх ценностях, на значимости
нравственных категорий: добро, достоинство, красота в широком понимании
-
ДР'
тзи Обlпrения
обччения (с жизнъю предполагает атти вное приобщение
принцип связи
школьников к общественной и трудовой деятельности, формирование опыта
нравственного поведения в различных ситуациях, опору на собственный опыт
САОВа И
-
)п{аIIцzIхся.
- принцип междисциплинарности, предполагаюш$,,Iй привлечение Jrчителем на
занятиях по курсу орксэ знания и опыт рассмотрения нравственно-этических
вопросов, приоЪретеЕные детьми при ИЗ}л.{ении базовых предметов
(литЪраryрного чтения, курса оОкружающий мир" и др,)
1.5. Средствами различных предметов В образователъном пространстве школы
К себе, К миру;
формЙруется система ценностньж отношений _Jrчашц,Iхся
закладываются основы для освоениrI курса орксЭ и формируются условия для
результатов,
достижения Jлашшмися метапредметных и личностных
воспитательных
подразумевает единство
преподавание курса орксэ
К
об}п{""ю и воспитанию детей: школы (со
воздействий всех, кто причастеН
всеми
шl(олъной
составЕыми
компонентами
соответствие
с п. 3 статьи 15
жизни:
внеурочной
уроком,
деятельностъю), семьи, общественности,
1.б.
В
ФедерацииD
Школа
самостоятельно
в
в
Заr<она пОб образоваrrии
выборе
системы
оценок.
Российской
Безотметочное
обучёние по ДанноIуIу предмету представляет собой об5rчение, в котором
отсутствует пятибалльная фору. отмет11 как форма количественного
присутствует качественна,I
результата оценочной деятельности, а
взаимооценка в виде созданиrI и презентат\чIи творческих проектов. Результаты
выра)кения
подготовки и защиты творческих продуктов и проектов Jдчитываются при
требования по оценке
формировании портфолио )rчеников. Формализованные
УспеВаеМостипореЗУльтатаМосВоенияцУрсанеПреДУсМатриВаюТсЯ.
заменяющей
L7. Недогцrстимо исполъзование любой знаковой символики, говорить
(не
ответе
)rченика
цифровую отметку Нельзя при неправильном
кэто
(Ты
(HeBepHoD. .Щ,опусКаютсЯ реплики:
ДrМаЛD, (не старалсяD,
твое
мнениеD,
кщаВай
послушаем
другихD
и т, д,
таК думаешьц,
1.8. Щепью введения безотметочного об5rчения является поиск подNода к
оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обlпrении,
будет способствовать ryманизации об5rчения, индиви.щ/ализации 5rчебного
процесса, повышению 5пrебной мотивации и 1плебной самостоятельности в
обуrении
1.9. Никакому оцениваЕию не подлежат:
темп работы J.ченика;
личностные качества школьников;
своеобразие их психических процессов
восприятия и т. д.).
(особенности памrIти, внимания,
2. контроль и оцЕнкА рАзвитйя ]FIАщихся.
Основными показателями развития Jrчащихся являются:
- 5пrебно-познавательный интерес;
_ самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чJгrким
действиям;
- основы самостоятельности;
- способность к преобразованию изJrченньтх способов действия в соответствии
с новыми условиrIми задачи
2. 1.
2.2. Содержательный контроль и оценка }п{ащихся доджны быть направлены на
выявление индивидуальной динамики развития уЧащихся (от начала 5rчебного
года к KoHrly) с JлIетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.
2.3.Динамика развития Jrчащихся фиксируется )rчителем.
3. контроль и оцЕнкА знАнпЙ п ]rшIЕний учАщихся.
и умений
и
оценка знаний
)rчащихся
качества
индивидуальной
выявление
предусматривает
динамики
усвоенияI
предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми. Отметки не
3.
1.Содержательный контроль
выставляются.
3.2. ПознавательнаrI деятельность должна строиться на основе:
-использования ярких образов, интересных фактЬв, наглядности
привлекает внимание, производит впечатление;
- всего, что
-использованиrI наглядности современного уровня: фотографии, картины,
аудио- и видеоматериалы, представленные через компьютер;
-организацию об5гrения на
деятельностной основе,
дифференциров анные и ин дивидуалъные фо рмы заняти
-организацию
интеллектуального и
й
;
испоАьзуя
эмоционалъного
диалогового
в
интересноЙ,
взаимоде йствия на соответствующем возрасту детей уровне.
Учет этих факторов позволит организовать
об5пrение
увАекательной для }п{ащихся форме.
3.3.В качестве механизмов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочноЙ
деятелъности моryт быть исполъзованы как традиционные, часто используемые
в практике )rчителя, так и новые образовательные технологии. Среди
традиционных можно назвать формы занятий, как:
о
Комментиров€rнное чтение оно актуальной, если привлекается
сложный материал;
о Чтение рассказов с обсуждением;
о Беседа, в том числе, эвристическаrI, позволяющаrI активизировать
познаватель}rую деятельностъ школьников, вырабатывать новые идеи;
о Эксцрсии,
конкурсы,
мероприятия и др.
музейные
уроки,
театра^изованные
Особо актучlльны современные об5гrающие технологии, позволяюrrц{е
реализовать деятельностный аспект. Это: исследование, различные виДы
проектов, урок - презентация, урок - семейный праздник, урок - инсценировКа,
мЪзговой штурм, анализ жизненньж ситуаций, игiэовые технологии, дисКуссии
и ДР.
3.4.Резупьтатом освоения курса выступает:
1. Приобретение школьниками социально значимых знаниЙ, которые нужны
человеIiу для полноценного проrкиваниrl его повседневной жизни, для успешной
социализаI\ии в обществе: знания об устройстве общества и общественных
нормах, о социалъно одобряемьтх и неодобряемых формах поведения в
обществе, понимание роли религии в жизни человека и общества.
2. Попуrение
)rчащимися опыта переживания
и
позитивного отношения к
базовьтм ценностям общества, нравственным установкам, ценностного
отношения к окружающей iкизни - ценнаrI составляющая курса.
З. Приобретение школъниками опыта социалъного деЙствия: расширение
границ деятельности (группа, класс, ттткола, окружающFй соци5rм), усАожнение
взаимолействия со взрослыми (1пrитель, родители, Другие взрослые).
4. пПортфолиоЪ JлIеника - представляет собой подборку личных работ )rченика,
в которые моryт входить творческие работы, отражаюrrц4е его инТересы,
лJrчшие работы, отра)каЮrrц{е прогресС Jrченика в какой-либО обrrаСТи, продукты
У.rебно-познавательной деятелъности Jrченика самостоятельно найденнъте
информационно-справочные материалы из дОполнительных источниКоВ,
доклады, сообщения и пр.
