Рассмотрено
Управляющим советом
МБоУ СоШ JS2 с.
принято
решением
Педагогического совета
МБОУ СОШ NЬ2 с. Кизляр
Протокол
мБоу сош
Протокол
!адов З.А./
((
Nq 9 от (18> 02,2026г.
положение
о работе с одарёнными детьми
МБОУ СОШ
NЬ2 с.
Кизляр
Общие положения
(даrrее - Положение)
1.1. Настоящее Положение о работе с одарёнными детьми в школе
Ns273-ФЗ (об
p*puOoru"o .ооr".тствии Ф.д"р-ьным законом от 29 декабря 2О|2 года
"
"
2024 года (ст,77),
ЬОр*оuu"ии в Российской Федерации) с измененияМи от 8 августа
2023 годаJt 1738 (об
постановлением Правительства Российской Федерации от 19 октября
и молодежи, проявивших вьцающиеся способности,
утверждении Правил выявления детей
и сопровождения их даJIьЕейшего развития>, а также Уставом и другимл_l"р_illтлiу--:
организации,
правовымИ актами РоссийскОй Федерации, регламентируюцими деятельность
оaу*aar"пяющих образовательн}.ю деятельность,
1.i. Дан"ое Положение определяет порядок вьUIвления детей, проявивших выдающиеся
способности, а также порядок сопровожд ения их дальнейшего развития.
физических,
i.j. нu.rо"йa. ,rопожение ориентировано на рz}звитие интеллектуальных,
в
обучаюшдихся
способностей
коммуникативньD(
художественных, творческих и
1.
образовательной организации.
это системное, развивающееся в течение жизни кач9ство fIсихики,
|.4, OdapeдHocmb
высоких, незаурядных
которое о11ределяет возможность достижения человеком более
реЗУлЬТаТоВВоДноМилинесколЬкихВиДахДеяТелЬносТиПосраВнениюсДрУГиМипоо"'l-это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда
i.S'. ООорuнньtй ребенок
таких достижений) в
выдающиМися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для
-
том или ином виде деятельности. Одаренньlý дети имеют:
.
о
о
более высокие
по
"рu""arr"Г"
большинством интеллектуальные способности,
ВосприиМЧиВосТЬкУlениЮ,тВорческиеВоЗМожносТиПрояВления;
потребность;
[ОМИНируоrцую активную, насыщенную познавательн).ю
труда.
испытывают радость от добывания знаний, умственного
в
при прочих paBHbD( условиях (такие
дети С высокиМ уровнеМ умственнОго развития
и младшем школьном возрасте);
дети чаще всего встречаются в дошкольном
одаренности - в определенной области
дети с признакам, Ъrraцr-ьной умственной
науки (подростковый возраст) ;
в учении, но
обуоающ""a", ,ra достигilющие по .каким-либо причинам успехов
психического
обладаюlцие высокой познавательной активностью, оригинаJIьностью
школьный возраст),
склада, незаурядНыми умстВенными резервами (старший
развит:и,:
1.6. Щелью работы с одаренными детьми является создание условий для
их
качества
повышение
одuрa""оaти обучающихся и поддержка одаренных детей,
обучения, расширение возможностей развития индивидучrльньIх способностей, улучшение
отношений в системах (педагог условий социчtльной адаптации rIеников, гармонизация
Ьдаренный обучающиiтQя>>, кодаренный обучающийся обучающийся>>, <одаренный
обучаюrциiася
1.7
о
о
о
о
о
.
о
.
-
родитель)).
ставят
ВЬUIВЛение одарённых детей с использованием различной диагностики, определение
типов одареЕности обучаюшIихся;
СоСТ8Вление.индивидуiL,Iьньж маршрутов одаренньж обуrающихся (Прuлоэtсенuе 1);
высокого уровня представлений о
РаЗВИТИе у одарённых детей качествеIIного
картине мира, основанных на HpaBcTBeHHbIx ценностях;
работа педагогов по индивидуальным маршрутам;
ИсfIользование на уроке дифференциации на основе иIIдивидуальЕых особенностей
детей;
отбор средств Об1..rения, способств},ющих развитию самостоятельности мышления,
инициативности и на}л{но-исследовательских навыков, творчества в урочной и
внеурочной деятельности;
органИзациЯ разнообразной внеУрочной и внешкольной деятельЕости;
организация работы по тrсихолого-педагогическому соrrровождению семей;
поощрение обучающихся и IIедагогов за достигнутые результаты.
1.8. Работа с одаренЕыми детьми проводится согJIасно индивидуальным маршрутам и
планам на текущий учебный год.
1.9. Работа может быть организована как иIIдивидуально, так и в группах.
1.10. Заместитель директора по учебно-восfIитательной работе составляет общее расrrисание
индивидуальных занятий с одаренными обуrающимися и осуцествляет обшее руководство
о
работой.
1.11. Учителя-предметники, кJIассные руководители, руководители кружков
и
секциЙ
осуществляют' сопровождение одаренных обучающихся.
1.12. В работе с детьмИ в урочное время, имеющиМи яркО вырarкенные способности,
оптимальными считаются дифференцированные и индивидуально-личностные технологии,
использование исследовательского и проектного метода.
2. Основные стратегии обучения одаренных детей в школе
2. 1.
Стратегия ускорения обуrения:
индивидуализация обучения для одаренньж обучающихся;
занятия в другом, более старшем кJIассе (по 1-2 предметам);
(ПеРеПРЫГИВаНИе)) ЧеРеЗ КЛаСС;
. профильные классы, с углубленным изучеЕием отдельньIх предметов;
о Радикальное ускорение образовательной деятельности об1..rающихся по вузовским
програп,[мам;
. IIоддержка творческой самореализации обl"rаюrцихся;
о
.
-.
о
щист&нционноеобучение.
.
.
РаСШИРеНИеКРУГОЗОРа;
2.2. Стратегия обогащения обуrения в образовательной организации:
.
.
r
3.
освоение знаний об окружающем мире;
сZIN{оIIознание;
углублеЕие в предметы;
освоение метч}зЕаний (знаний о знаниях).
Принципы работы с одаренными детьми и участники
з.1
её
реализации
\,
о
a
a
принцип расширения образовательного пространства;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип развивающего обучения;
.
.
принцип опережающего об)цения;
принцип комфортности в любой деятельности;
. принциII разнообрttзия предлагаемьIх возможностей для реализации способностей
обучающихся;
. rrринцип создания условий для совместной работы обулающихся rrри минимi}льном
r{астии педагога;
. принцип свободы выбора обучатощимся дополнительньIх образовательньIх услуг,
помощи, наставЕичества;
. tIринципдобровольности;
. шринциII создания ситуации УсIIеха и Уверенности3.2. Участниками реа:rизации данного Положения являются:
. администрация школы (лиректор, заместители директора);
о р}ководители школьных предметньD( методических объединений;
о
r
о
}ЧИТеЛ-f{-IIРеДМеТНИКИ;
КЛ&ССЕЫеРУКОВОДИТеЛИ;
р}ководители кружков и секций в ра},[ках сетевого взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования детей ;
о специ?JIисты службы психолого-педагогического сопровождения;
. библиотекарь;
о роffители (законные представители) обучаюrцихся.
3.3. Формы мониторинга работьт с одаренньгпци детьми в школе:
Формы
Периодичность
Предметные олимrrиады
Общешкольная конференция
Предметные недели
Творческие сjтчёты учителей из опыта
работы с одарёнными детьми
Внутришкольный контроль
Творческие отчёты кружков и спортивных
секций
Тематические конкурсы, выставки
Интеллектуальные rrредметные и творческие
конкурсы
раз в год
раз в год
По годовому плану
Методический день
1
1
По годовому плану
1 раз в год
По годовому rrлану
По годовому плану
Организация и функциональное обеспечение работы с одаренными обучающимися
4.|. Работа с одарёнными обучающимися начинается с 1 сентября текущего года и
4.
заканчивается вместе с окончанием образовательной деятельности в школе.
4.2. Работа с одарённьrми детьми ведётся в двух нашравлениях:
4.2.1. Первое направленuе * организация и проведение внеклассной работы по программам
творческого развития в определенной области, KoTopaJ{ осуществляется как
индивидуально, так и в грушIе.
Формы работы с одарёнными об}^rающимися:
выполнение наr{но-исследовательскихи проектньIхработ;
о Творчоские кружки;
. предметныеолимпиады;
. ПреДМеТные неДели;
о [етские научно-практические конференции;
. цонк}рсы проектных работ;
о соревнования;
. турниры;
о Творческие конкурсы;
.
.
фестива,ти;
.
.
выставки;
спартакиады;
IIраздники;
творческиемастерские;
каникулярные сборы, пагеря и др,
.
о
.
4,2.2.Вmорое"опро"п,,iuп--о'6ор"ЪбУ.,"""еинТелJIекТУаЛЬЕоодарённьтхДетейlOи11
<Одарённый
классоВ по специЕlJIьно разработанной образовательной 1rрограмме
класс)).
L
a
a
a
о
a
о
a
4.3.
в
о
отдельного
планирование в годовом плане работы общеобразовательной организации
выпоJIнением
с одарённьrми детьми и контроль за его
по
работе
раздела
Ьбу,,urш"мися;
материальное стимулирование педагогов, осуществляющих работу с одаренными
обучающимися, а также имеющих высокие результаты участия обучающихся в
о
4.2.
выполнение научно-исследовательских и проектIlьж работ;
предметные олимпиады;
предметные недепи;
интеллектуаJIьные турниры;
конкурсы rrроектных работ;
детские научно-практические конференции;
экскурсии и др.
различньIх конкурсах.
связанной с отбором и
регулирование и коррекция образовательной деяте.пьности,
11 классов по специально
обучением интеллектуаJIьно одарённьrх детей 10
(учебные
класс)
<Одарённый
програN{ме
образовательной
разработанной
програNIмы, учебный план, расписание, факультативы, т.д.);
о ОРГitНизация внекJIассных занятий по углубленному изучению предметов;
. оформлениенормативноЙ документации;
о СОПРОвождение и разработка образовательньD( програ]\4м;
о Пощготовка отчетов о работе с одарёнными детьми;
проведение педагогиЧескиХ советов, совеrцаниЙ, семинароВ пО
организация
проблемам работы с одарёнными детьми;
педагогов-психоJIогов,
учителей-логопедов,
r КООРДинация действий
учителей,
с
одарёнными
детьми;
работающих
. повышение мотивации и компетенций fIедагогов (оказанИе МеТОДИЧеСКОЙ ШОМОЩИ
педагогам);
о fIОМОщь в разработке индивидуальных образовательных программ для одаренньIх
обучающихся;
о Мониторинг резупьтативности работы системы с одарёнными обучающимися;
a
сбор общих информационньIх данньIх по одарённым детям
и
о
.
4.з
и
a
связанной с организацией
регулирование и коррекция образовательноЙ деятельЕости,
и проведением внеклассной работы с одарённьrми детьми (программы
т.д.);
дополнитеJIьного образования, расписание, тематика кружков, секций,
tIодготовка отчётов о работе с одарёнными детьми;
и tlроведение педагогических советов, совещаний, семинаров по
о
пБорд""uu"" действий педагогов дополнительного образования,
a
о
a
организация
проблемам работы с одарёнными детьми;
классньIх
руководителей, работающих с одарёнными детьми;
.rьrощ" в разработке индивидуi}льных образовательных программ для одарёнчьж
детей;
орГаНиЗация,ПроВеДеЕиеи}лIасТиеВМеропрИЯ-lИЯх,накоТорыхраскрыВаюТся
художественная и социаJIьная одарённость обl^rающихся;
сбор общих информационньIх данных по одарённым детям
о
о
4.4.
сбор и систематизация
одарённости;
a
методических
материалов fIо проблеме интеллектуа_пьной
подбор диагностических материtlлов для вьu{вления интеллектуально одаренных
.
о
.
детей;
(ежегодно);
ПЛОНИрование и проведение школьных rrредметньIх недель и олимпиад
разработка матери€lJIов,
предметам (постоянно);
вопросов и заданий повышенного
уровня сложности
по
оформление материiLлов по работе с одарёнЕыми детьми на саите
общЪоОрuзовательной организации, стенде методической работы (диагностики,
.
образuы заданий, результаты олимпиад и т,д,);
о Р}КОВодство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными
детьми.
4.5. Функции )^rителей-предметников:
. вьUIвление одарённыхдетей;
о по.щготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми;
r ОПРе.Щ€ление критериев эффективности работы с интеллектуiIльно одарёнными
детьми;
о Подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми;
r Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми,
включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-
исследовательского уровней;
организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;
ПОЩГОТовка обуЧающихсЯ к олимпиадам, KoHKypcaN[, викторина:u, конференциям
рiLзличного уровня;
. Ьтбор и оформление в течение года достижений одарённьж детей дJuI IIредъявления
на ежегодной конференции в обrцеобразовательной организации;
. оформление своего опыта работы с одарёнными обуlающимися в виде творческого
отчёта для предъявления на Педсовете;
о КОНС}л"r"роЪu""е родителей одарённых детей IIо вопросам развития способностей
их детей;
подготовка отчётов о работе с одарёнными обуrающимися.
,
4.6. Функции классных руководителей:
оформление сводной таблицы rrо видам (областям) одарённости детей, используя
данные диагностик психологов, rIителей-предметников, руководителей кружков,
секций, родителей, своих наблюдений;
о плонирова}Iие воспитательной работы в классе с учетом РеаПИЗаЦИИ ОДаРёННЫМИ
детьми класса своих способностей;
о шодготовка отчётов о работе с одарёнными обучающимися;
о взЕlимосвязь с руководителями секций, кружков и др. дополнитеJIЬнОГО ОбР€ВОВаНИЯ.
4.7. Функции руководителей кружков и секций:
выявлениеодарённьrхобучающихся;
r орг?низация творческих отчётов детей;
. rrредоставление необходимой информации классньiм руководителям;
о Консультирование родителей:
. поДГоТовка отчёТов о рабоТе с одарёНными детьми (в произвольной форме).
4.8. Фчнкrrии педагога-психолога:
r психодиагностическiш работа(групповая, индивидуа;rьная);
. индивидуальные и групповые занятия с обучающимися;
о инщивидуальные и групповые консультации для обучаюIцихся;
.
о
.
.
о
о
.
.
работа с родителями (выступления на родительских собраниях, консультации);
работа с учителями (консультации, тренинги, просветительская работа);
подготовкаотчётов о работе с одарёнными обучающимися.
4.9. Функции родителей (законных представителей)
о рзнноо вьuIвление одаренности ребенка;
о созд&ние комфортньD(, эмоциональньIх условий дJUI развития способностей ребенка;
. опРеДеление социаJIЬноГо Зilпроса Для школы;
. сотрудничество в работе с одаренными детьми с уrластниками образовательной
:
деятельности.
5. Организация занятия для одарённых детей
5.1. Индивидуальные занятия для одаренньтх детей вводятся для расширения возможностеЙ
обучающихся в определении и рa}звитии индивидуальных особенностей и интересов в
образовательной деятельности.
способствовать
5.2. Главная задача индивидуаJтьных занятий с одаренными деть
на
индивидуальных
творческих
ориентации педагогической
деятельности
рiввитие
способностей обучающихся.
5.З. Индивидуальные занятия не являются обязательными.
5.4. ИндивидуаJIьные занятия могут быть орг€tнизованы как по образовательным
компонентам инвариантной части учебного плана, так и по предметалл, выбираемым в
качестве дополнительного образования или сrrециаJIизации, углубления базового
компонента образования.
5.5.
ДанноМ слrIае 1пrителю, проводящему индивиду€rльные заЕятия, может быть
назначено денежное поощреЕие, в соответствии с Положением Q денежном поощрении.
5.6. Использование дистанционньIх форм обуrения (заочных предметных школах) и
поощрения одаренности обучающихся (конкурсы, олимпиады и др.).
В
б.
Заключительные положения
6.1. Настояlцее Положение о работе с одаренными детьми является
нормативным актом, утверждается (либо вводится
общеобразовательной организации.
в
локzLпьным,
действие) приказом директора
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действlтощим законодательством Российской
Федерации.
6.З. ,Щанное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 6.1. настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельньIх пунктов и
разделов) в новой редакции гrредыдущiul редакция автоматически утрачивает силу.
Прuлоэtсенuе
Примерная форма индивидуального маршрута развития
одаренного обучаюrцегося
ФИО обучаюrцегося
Класс
tsид (ы) одаренности
5 класс
у
6 класс
7 класс
8 класс
отдельных
Исследовательская
элективные
9 класс
темы
названия
название
в заочнои школе н€Lзвание
школы
Подготовка к
Участие в
секции
приложение к индивидуальному маршруту развития
одареЕного обучающегося
<<План
индивидуальной работы на
IIаправление
Сроки,
периодичцость
учебный
ответственный
педагог
год>>
Результат
l
